低分的現狀主要是由練習量少和方法不得當所導致，很多中國學生對于口語練習有誤區，片面追求發音，卻長期忽略表達內容的邏輯和語法詞匯的重要性。與之對比的是另一個亞洲國家的托福考生，印度。這是個神奇的國度，發音彪悍的印度學生的托福口語平均分自2006年ETS（托福主考機構）在全球開展托福口語機考以來，一直穩定保持23分。這足以證明，托福口語真正考察的是學生語言實際使用能力，換而言之，是信息傳遞（get message across ）的能力。其具體體現在獨立題目部分能否清晰迅速表達自己觀點，綜合題部分能否準確接收、記錄和轉述信息。

而印度學生之所以得到相對較高的口語分值，絕非仰仗語音語調，而是在長期使用英文過程中，養成了和西方人高度一致的用詞、語法甚至邏輯思維習慣。當然，漂亮的發音一定可以錦上添花，只是鑒于發音的改善相對耗時較長，有些學生從小接觸英文時，由于條件限制，師資的發音就不正規，輸入了錯誤的語音語調，改起來就會相當困難，并且，還有一小部分的學生先天生理器官缺陷，對一些音素的正確掌握就會比較吃力。所以，要想在較短時間里，有一個比較體面的分數，中國學生應該把更多精力首先放在話題展開的思路邏輯和語言質量上面，然后再用正確的方法，做好跟讀和模仿，不斷打磨語音語調，方可事半功倍。

首先，我們來看托福口語的題型分類和評分過程：

從大方向上看，托福口語的六道題可以分為獨立和綜合兩個類型（Task 1& 2為獨立題，Task 3 4 5 6為綜合題）。在評分時，考生的答題錄音會在經過數碼降噪處理后被自動分為三組，分別是Task 1&2，Task3&5和Task 4&6，即獨立任務（第一組）、校園任務（第二組）和學術任務（第三組）；再由經過認證的評分人分別對考生三組任務的錄音進行評測，每道題的評分等級由低到高分別用weak，limited，fair和good來標識，最后六道題的總分將被轉換為0~30分的標準分，而考生三組題目的最終得分等級，也會標示在電子成績單上（score report）。

關于評分，托福官方指南OG里面明確指出，托福口語6大任務的3項評分準則包括：delivery, language use and topic development, 簡單的說，即綜合考察考生的表述能力、語言使用能力和話題展開能力，這三項考核并無優先等級，各占三分之一的比重。所以，盡量做到揚長避短，避重就輕就很重要。比如，你的發音不夠完美，可以用話題展開和語法、詞匯來彌補，而如果你的語法差，但語音語調好，只需要充分發揮這方面優勢，并注意邏輯，細節和話題拓展，也同樣可以達到不錯的分值。

對于口語分數長期偏低的學生，讓我們客觀分析一下，無外乎有以下幾種可能：

1. 題型掌握不扎實，很多人完全不清楚獨立題是否可以準備，以及如何準備，面對綜合題目的一分鐘復述，要不要記筆記，如何記筆記，要說出哪些信息、以何種順序、以及是否要在一分鐘內完成，這些基本概念也都非常模糊；還有一個常見的掩耳盜鈴的錯誤是，即便托福口語考試對每道題目的答題時間都進行了限制（45秒和60秒），很多同學在練習時，卻根本不敢或不屑于開計時器，這些錯誤的理念和練習方法都會讓你南轅北轍，離高分越來越遠。

2. 發音有硬傷，比如由于從小教育條件所限，接觸到的師資本身發音就不標準，一開始就學了錯誤的發音、語調，則改起來很難。

3. 獨立題語料掌握不扎實，獨立題的現場15秒準備，對大部分同學而言，是很恐怖的大腦斷片兒的前奏，所以，要保證現場高品質的輸出，一定要在考前搭建自己的專屬語料庫，考場上的15秒準備時間，是應該用來將題目和你的語料庫進行檢索和信息匹配用的，而不是寄希望于有太多不確定性的臨場發揮。

4. 綜合題環節不會記筆記，不會抓重點和篩選復述信息，語速不夠快，控時能力弱。