低分的現(xiàn)狀主要是由練習(xí)量少和方法不得當(dāng)所導(dǎo)致，很多中國(guó)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)有誤區(qū)，片面追求發(fā)音，卻長(zhǎng)期忽略表達(dá)內(nèi)容的邏輯和語(yǔ)法詞匯的重要性。與之對(duì)比的是另一個(gè)亞洲國(guó)家的托福考生，印度。這是個(gè)神奇的國(guó)度，發(fā)音彪悍的印度學(xué)生的托福口語(yǔ)平均分自2006年ETS（托福主考機(jī)構(gòu)）在全球開(kāi)展托福口語(yǔ)機(jī)考以來(lái)，一直穩(wěn)定保持23分。這足以證明，托福口語(yǔ)真正考察的是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際使用能力，換而言之，是信息傳遞（get message across ）的能力。其具體體現(xiàn)在獨(dú)立題目部分能否清晰迅速表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，綜合題部分能否準(zhǔn)確接收、記錄和轉(zhuǎn)述信息。

而印度學(xué)生之所以得到相對(duì)較高的口語(yǔ)分值，絕非仰仗語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而是在長(zhǎng)期使用英文過(guò)程中，養(yǎng)成了和西方人高度一致的用詞、語(yǔ)法甚至邏輯思維習(xí)慣。當(dāng)然，漂亮的發(fā)音一定可以錦上添花，只是鑒于發(fā)音的改善相對(duì)耗時(shí)較長(zhǎng)，有些學(xué)生從小接觸英文時(shí)，由于條件限制，師資的發(fā)音就不正規(guī)，輸入了錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，改起來(lái)就會(huì)相當(dāng)困難，并且，還有一小部分的學(xué)生先天生理器官缺陷，對(duì)一些音素的正確掌握就會(huì)比較吃力。所以，要想在較短時(shí)間里，有一個(gè)比較體面的分?jǐn)?shù)，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該把更多精力首先放在話(huà)題展開(kāi)的思路邏輯和語(yǔ)言質(zhì)量上面，然后再用正確的方法，做好跟讀和模仿，不斷打磨語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，方可事半功倍。

首先，我們來(lái)看托福口語(yǔ)的題型分類(lèi)和評(píng)分過(guò)程：

從大方向上看，托福口語(yǔ)的六道題可以分為獨(dú)立和綜合兩個(gè)類(lèi)型（Task 1& 2為獨(dú)立題，Task 3 4 5 6為綜合題）。在評(píng)分時(shí)，考生的答題錄音會(huì)在經(jīng)過(guò)數(shù)碼降噪處理后被自動(dòng)分為三組，分別是Task 1&2，Task3&5和Task 4&6，即獨(dú)立任務(wù)（第一組）、校園任務(wù)（第二組）和學(xué)術(shù)任務(wù)（第三組）；再由經(jīng)過(guò)認(rèn)證的評(píng)分人分別對(duì)考生三組任務(wù)的錄音進(jìn)行評(píng)測(cè)，每道題的評(píng)分等級(jí)由低到高分別用weak，limited，fair和good來(lái)標(biāo)識(shí)，最后六道題的總分將被轉(zhuǎn)換為0~30分的標(biāo)準(zhǔn)分，而考生三組題目的最終得分等級(jí)，也會(huì)標(biāo)示在電子成績(jī)單上（score report）。

關(guān)于評(píng)分，托福官方指南OG里面明確指出，托福口語(yǔ)6大任務(wù)的3項(xiàng)評(píng)分準(zhǔn)則包括：delivery, language use and topic development, 簡(jiǎn)單的說(shuō)，即綜合考察考生的表述能力、語(yǔ)言使用能力和話(huà)題展開(kāi)能力，這三項(xiàng)考核并無(wú)優(yōu)先等級(jí)，各占三分之一的比重。所以，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，避重就輕就很重要。比如，你的發(fā)音不夠完美，可以用話(huà)題展開(kāi)和語(yǔ)法、詞匯來(lái)彌補(bǔ)，而如果你的語(yǔ)法差，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好，只需要充分發(fā)揮這方面優(yōu)勢(shì)，并注意邏輯，細(xì)節(jié)和話(huà)題拓展，也同樣可以達(dá)到不錯(cuò)的分值。

對(duì)于口語(yǔ)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)期偏低的學(xué)生，讓我們客觀(guān)分析一下，無(wú)外乎有以下幾種可能：

1. 題型掌握不扎實(shí)，很多人完全不清楚獨(dú)立題是否可以準(zhǔn)備，以及如何準(zhǔn)備，面對(duì)綜合題目的一分鐘復(fù)述，要不要記筆記，如何記筆記，要說(shuō)出哪些信息、以何種順序、以及是否要在一分鐘內(nèi)完成，這些基本概念也都非常模糊；還有一個(gè)常見(jiàn)的掩耳盜鈴的錯(cuò)誤是，即便托福口語(yǔ)考試對(duì)每道題目的答題時(shí)間都進(jìn)行了限制（45秒和60秒），很多同學(xué)在練習(xí)時(shí)，卻根本不敢或不屑于開(kāi)計(jì)時(shí)器，這些錯(cuò)誤的理念和練習(xí)方法都會(huì)讓你南轅北轍，離高分越來(lái)越遠(yuǎn)。

2. 發(fā)音有硬傷，比如由于從小教育條件所限，接觸到的師資本身發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)始就學(xué)了錯(cuò)誤的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，則改起來(lái)很難。

3. 獨(dú)立題語(yǔ)料掌握不扎實(shí)，獨(dú)立題的現(xiàn)場(chǎng)15秒準(zhǔn)備，對(duì)大部分同學(xué)而言，是很恐怖的大腦斷片兒的前奏，所以，要保證現(xiàn)場(chǎng)高品質(zhì)的輸出，一定要在考前搭建自己的專(zhuān)屬語(yǔ)料庫(kù)，考場(chǎng)上的15秒準(zhǔn)備時(shí)間，是應(yīng)該用來(lái)將題目和你的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索和信息匹配用的，而不是寄希望于有太多不確定性的臨場(chǎng)發(fā)揮。

4. 綜合題環(huán)節(jié)不會(huì)記筆記，不會(huì)抓重點(diǎn)和篩選復(fù)述信息，語(yǔ)速不夠快，控時(shí)能力弱。