國外課堂的學習氛圍一直讓很多學生心生向往，因為它讓人感受到自由、輕松和有趣。在課堂上只要是跟學習有關的話題，都不會被限制發言，學生都可以隨意提問和發言。老師的教學方式也很多元化，與國內教學不大一樣的是，國外老師更注重于學生能使用這些知識。他們更多的是在與學生互動的過程中把知識傳授給學生，像是偶爾舉個有趣的例子，或是帶著器材和工具讓學生自己動手參與。相比于課堂上老師死板的，或是一味的念著他要傳授給學生的知識，硬塞給學生，反而這種讓學生參與進課堂和老師一起探索、發現并學習知識的過程會更加有趣。也不是說“填鴨式”的教學模式不好，確實可以讓學生在短時間里掌握更多的學習技能，節約時間，提高效率。但是，這樣的教學模式只會讓學生成為考試的巨人，實踐和創新的侏儒。“填鴨式”教學模式會讓學生形成固定思維，失去了獨立思考和創新的能力，學生面對未知問題和挑戰無所適從。這也是為什么國外知名的高等學府在招收學生前會進行面試，因為這些招生官要確定這個學生的真實水平以及這個學生應變能力。有些學生為了能申請到更好的學校或者更好的專業，會在自己的成績單或是申請經歷上作假。所以招生官會通過與這個學生交談去評估學生的語言能力，以及他的申請經歷是否真實。至于應變能力，就是招生官通過與學生交談，判定這個學生的思維是否活躍，是否值得培養。因為有創新性和創造力的學生往往擁有比較活躍的思維，而這些有創新性和創造力的學生在畢業后能創造價值的可能性更大。這也是為什么在海外學習，學生的自主性極為重要，學生不僅要學習，更重要的是要學會變通、學會思考。

國外大學要求學生每學期至少修滿12個學分，也就是至少4門學科但不會超過6門。所以學生的課余時間很多。然而，充足的課余時間不是讓學生愉快的玩耍，而是要完成作業并梳理課上的知識，通過自己的筆記一遍又一遍的加深印象，刻在腦子里，更重要的是養成預習的習慣，因為教授可不喜歡沒有任何疑問的學生哦！畢竟，教授的任務就是答疑解惑呀。很多教授會通過郵件的方式告知學生作業是什么，但，有學生因為缺乏自控能力，對學習過于松懈，便玩的忘乎所以，于是就有了不完成作業而掛科的學生。因此，如果學生需要得到一個優秀的成績及GPA，不僅要自主學習，還要保持自己學習的能動性，由此，便不會掛科。

如何快速的適應國外生活和教育，可以參照以下幾點：

擺脫傳統的“填鴨式”教育，以免成為考試中的“巨人”，實踐和創新中的“侏儒”。根據當下教育環境數據分析，長期處于“填鴨式”教育下的學生們， 大約有70%以上的青少年被應試教育禁錮了思想，失去了對科技的興趣。并且，更有數據表明，在“填鴨式”教育下的高學歷人才，普遍存在著鉆牛角尖的現象，創造能力低下，缺乏創新思維。然而，在大部分的西方國家中，“寬松”教育是普遍被推崇。在“寬松”教育的體制下，真正的課堂時間遠短于國內課堂的時間。自主學習取而代之，為學生們提供了充足的空間，讓他們學會不斷的探索挖掘，任其摸索成長，尋找到最適合自己的學習方式。所以，處于“填鴨式”教育下的學生們，應該在平時的生活中，學會創新，變位思考，多維發展，去探索，去尋找那些高效的學習方式。

大部分留學生們不積極參與課題的討論和研究，使得他們不能融入海外課堂，從而出現了考試不通過以及學術表現差的現象。因為，長期在“填鴨式”教育下的學生們,無論是在課堂或者生活中，已經習慣的成為了輸入型的應試人才，只負責接收講師和教授們傳授的知識，并不會主動的探討或研究相關的知識。當他們去到“寬松”教育的課堂時，會不能夠及時的改變自己的學習模式和方法，不能夠參與到課題的討論中去。但是，國外的課題討論是另一個能學習和補充知識的地方。學生們會自主在課外查閱或是靈光一現想出一個學習課題，記錄下自己學時的疑惑，而后在課題討論中互相學習，討論甚至因為意見相左與同學爭吵，這才是海外真正的學習氛圍，這才是自己成長的過程。

所以，積極參與課題討論是另一種快速適應國外教育的途徑。

很多留學生出國后，遇到課題上的問題時，不去求助教授。不要因為傳統的國內思想，就害怕去教授的辦公室，害怕向教授提出問題。你可以提前跟教授預約或是直接選擇在教授的工作時間去與教授交談并大膽的提出你的問題。教授會非常耐心并且和藹的和你探討你的問題，即使是教授已經在課堂上提到的知識。只要你不懂并且你向教授提問，教授都會為你答疑解惑，不會責怪你上課為什么沒有認真聽講，因為遺忘是一件很正常的事情。所以當學生遇到問題時，請學生大膽的、積極的去向教授提問!教授會非常的喜歡你哦！