由于托福閱讀考試涵蓋了生物學(xué)，自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等較為廣泛的話題題材，因此眾多考生發(fā)現(xiàn)托福閱讀選取的文章單詞考查量較大且范圍較廣，另外，由于話題題材不熟悉導(dǎo)致考生無法快速正確地獲取很多文章中句子的重點(diǎn)語意。相比于題型的技巧性，托福閱讀更側(cè)重于考查考生的基本閱讀能力，即獲取句子主要語意、段落邏輯結(jié)構(gòu)及篇章結(jié)構(gòu)的能力。因此，單一刷題很難從根本上解決托福閱讀問題，也就是單詞認(rèn)知積累及句子分析相關(guān)能力。進(jìn)行精讀練習(xí)是能夠使得閱讀能力發(fā)生質(zhì)變的最為有效的方法。

一、合理的挑選精讀文章

針對(duì)性的準(zhǔn)備托福閱讀時(shí)，精讀練習(xí)的文章應(yīng)該精心挑選才能達(dá)到做一項(xiàng)練習(xí)可以獲得多項(xiàng)好處的效果。

用于托福閱讀精讀的文章應(yīng)該按照不同話題題材在TPO閱讀文章中選取，每一類常考查的話題題材可以選取2-3篇文章。因此，在提高句子閱讀能力的同時(shí)，考生可以熟悉此類話題常考內(nèi)容及積累話題單詞。通過話題文章精讀積累的單詞更加具有針對(duì)性，一方面對(duì)于單詞基礎(chǔ)薄弱的考生，可以補(bǔ)充托福單詞書不涉及的基礎(chǔ)單詞；另一方面可以更好的理解單詞在托福閱讀中的使用語意，避免考生將單詞的中文釋義生搬硬套到托福閱讀中造成語意不通。托福閱讀以下話題考查頻率較高，考生可以根據(jù)話題在TPO閱讀文章中挑選相應(yīng)篇章進(jìn)行精讀練習(xí)。

托福閱讀常考話題主要為以下幾類：（1）生物類話題：動(dòng)物的模仿、偽裝行為，生存技巧、演化及其他行為習(xí)性。動(dòng)物滅絕原因重復(fù)出現(xiàn)。爬行類動(dòng)物、海洋生物（魚類，珊瑚礁）、鳥類、昆蟲等不同類型動(dòng)物的相關(guān)特征及演化。（2）歷史考古類題材：人類從游牧業(yè)、畜牧農(nóng)業(yè)、兩河流域以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)以及地理、灌溉等方面分析，古文明國(guó)家或城市的發(fā)展或衰敗，羅馬、希臘的統(tǒng)治方法，瑪雅一個(gè)重要城市發(fā)展及衰敗原因。（3）地質(zhì)類話題：地球的構(gòu)造、板塊運(yùn)動(dòng)、海洋環(huán)境、巖石構(gòu)成、地下水、冰川形成和地球溫度、土壤侵蝕、凍土特點(diǎn)、形成原因分析以及分布、地球氣候形成原因、地理與社會(huì)發(fā)展的相互影響、地震預(yù)測(cè)等。

二、有效的安排精讀時(shí)間

通過精讀文章的練習(xí)以提高閱讀能力的目的并非一朝一夕能夠達(dá)到，相反的，閱讀能力提高需要考生在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)保持精讀狀態(tài)。因此，精讀練習(xí)需要高頻率進(jìn)行，盡量保持每天都有一定的精讀量來培養(yǎng)對(duì)于英文句子的熟悉度和理解力。而不是間隔幾天后在某一天較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行精讀，即使精讀的總量及總時(shí)長(zhǎng)相同，間隔時(shí)間長(zhǎng)的精讀練習(xí)也無法達(dá)到相同的效果，尤其對(duì)于閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員來說，效果更是相差甚遠(yuǎn)。總的來說，精讀練習(xí)更應(yīng)是細(xì)水長(zhǎng)流的而非是一時(shí)興起。考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況做好計(jì)劃，每天精讀時(shí)間大概40分鐘左右。基礎(chǔ)薄弱的考生可以每天精讀從托福TPO中挑選出的托福閱讀中的三至四段，基礎(chǔ)略好的考生可以每天進(jìn)行一篇托福閱讀文章的精讀。堅(jiān)持保持每天進(jìn)行有效精讀到一個(gè)月左右之后，精讀量的積累可以為考生帶來閱讀能力上質(zhì)的變化。

三、充足的做好精讀準(zhǔn)備

在具體精讀文章中的句子之前，學(xué)生應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作以確保精讀的順利進(jìn)行。

首先，應(yīng)先泛讀接下來進(jìn)行精讀的文章或段落來獲取文章或段落大意。泛讀過程中不需要因?yàn)樯~而停頓，最少以段落為單位進(jìn)行泛讀。

其次，在第一遍泛讀獲取大意的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該按個(gè)人具體情況劃出生詞或不熟悉的單詞。對(duì)于文章中出現(xiàn)的大寫的單詞或是斜體的單詞，學(xué)生可以不予關(guān)注或處理，因?yàn)榇祟悊卧~幾乎都屬于專業(yè)詞匯，在絕大多數(shù)情況下不會(huì)影響它們所在句子的語意。

第三，以段為單位泛讀獲取大概段意及劃出生詞之后，學(xué)生應(yīng)先進(jìn)行查詞標(biāo)注所查生詞的中文釋義，以保證之后精讀時(shí)的順暢性。在此，不建議學(xué)生邊精讀句子邊查詞，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷句子分析的連貫性，從而會(huì)額外加長(zhǎng)精讀每個(gè)句子的時(shí)間及不利于整句句意的理解。

四、專注地完成精讀 

在以上提到的準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生可以在保證注意力集中的前提下開始進(jìn)行精讀。

首先，逐句精讀，即以句為單位，理解英文句子的中文釋義。對(duì)于比較簡(jiǎn)短的簡(jiǎn)單句句式或比較規(guī)整的復(fù)合句（例如從句，+主句或是主句，+從句的結(jié)構(gòu)。此類復(fù)合句結(jié)構(gòu)考生們較為熟悉），在精讀時(shí)弄清楚中文句意即可。但是，對(duì)于長(zhǎng)難句或是根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平不能一次讀完之后理解句意的句子，學(xué)生應(yīng)該對(duì)句子進(jìn)行分析，挑選出句子主干（主語，謂語和主要賓語等成分）；分析其他語法結(jié)構(gòu)（分詞結(jié)構(gòu)，插入，同位，介詞短語及從句修飾等）在句子中的作用和彼此的關(guān)系；所讀句子中存在代詞時(shí)，學(xué)生需要弄清楚代詞指代的具體內(nèi)容。在句子精讀過程中，某些單詞，尤其是標(biāo)注的生詞，需要考生根據(jù)其所在句子的整體句意靈活轉(zhuǎn)換，不能講中文釋義生搬硬套強(qiáng)行套入句子里。

其次，當(dāng)段落里每句話精讀完成后，學(xué)生需要從段首句開始逐句再梳理一遍整段。在這一遍梳理過程中，應(yīng)注意表示句子之間邏輯關(guān)系的連接詞，理解相鄰句子之間的關(guān)系（因果，轉(zhuǎn)折等邏輯）有助于培養(yǎng)段落邏輯，對(duì)于后期解答閱讀題目也會(huì)有所幫助。另外，在理順句意的同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)于段中生詞的記憶，托福閱讀中的科目單詞根據(jù)句意記憶相對(duì)是最有效的方法。

最后，一篇托福閱讀文章精讀完成后，學(xué)生理應(yīng)梳理一下段與段之間的邏輯關(guān)系，譬如相鄰兩段互為現(xiàn)象說明和解釋的關(guān)系，或是為駁論關(guān)系，亦或是并列共同說明某個(gè)現(xiàn)象的關(guān)系等。一段時(shí)間的練習(xí)可以提高學(xué)生掌握文章整體結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)理解文章語意至關(guān)重要。

五、及時(shí)的進(jìn)行精讀總結(jié)

每天的精讀任務(wù)完成后，學(xué)生需要當(dāng)天對(duì)精讀過的內(nèi)容做總結(jié)。

其一，生詞謄抄及記憶。因?yàn)榫x是根據(jù)不同話題挑選的，因此將精讀篇章中查閱標(biāo)注的生詞摘抄后可以作為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的生詞本，可以作為備考資料。因?yàn)樯~查閱標(biāo)注時(shí)學(xué)生對(duì)詞有了第一遍印象，后續(xù)的具體句子精讀及整段語意梳理使得學(xué)生對(duì)生詞形成了進(jìn)一步的記憶，因此，在整理完生詞后，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生記憶生詞。

其二，摘抄在精讀過程中遇到的較難理解或較為復(fù)雜花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)的句子。盡管托福閱讀文章中經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)難句，但是實(shí)際上構(gòu)成長(zhǎng)難句的語法結(jié)構(gòu)或句式卻很相似。因此，多分析摘抄下來的在精讀過程中遇到的長(zhǎng)難句，有利于學(xué)生熟悉類似句式，提高相似句式的分析能力從而節(jié)省時(shí)間提高閱讀速度。

其三，同類話題的不同文章整體精讀完成之后，應(yīng)總結(jié)歸納此類話題思路，用于積累不同托福閱讀常考話題題材。在做題或考試中遇到相類似話題文章時(shí)，即使不是同一篇文章，話題題材內(nèi)容的積累也可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，避免由于題材生疏影響篇章理解和耗費(fèi)閱讀時(shí)間。