由于托福閱讀考試涵蓋了生物學，自然科學及社會科學等較為廣泛的話題題材，因此眾多考生發現托福閱讀選取的文章單詞考查量較大且范圍較廣，另外，由于話題題材不熟悉導致考生無法快速正確地獲取很多文章中句子的重點語意。相比于題型的技巧性，托福閱讀更側重于考查考生的基本閱讀能力，即獲取句子主要語意、段落邏輯結構及篇章結構的能力。因此，單一刷題很難從根本上解決托福閱讀問題，也就是單詞認知積累及句子分析相關能力。進行精讀練習是能夠使得閱讀能力發生質變的最為有效的方法。

一、合理的挑選精讀文章

針對性的準備托福閱讀時，精讀練習的文章應該精心挑選才能達到做一項練習可以獲得多項好處的效果。

用于托福閱讀精讀的文章應該按照不同話題題材在TPO閱讀文章中選取，每一類常考查的話題題材可以選取2-3篇文章。因此，在提高句子閱讀能力的同時，考生可以熟悉此類話題常考內容及積累話題單詞。通過話題文章精讀積累的單詞更加具有針對性，一方面對于單詞基礎薄弱的考生，可以補充托福單詞書不涉及的基礎單詞；另一方面可以更好的理解單詞在托福閱讀中的使用語意，避免考生將單詞的中文釋義生搬硬套到托福閱讀中造成語意不通。托福閱讀以下話題考查頻率較高，考生可以根據話題在TPO閱讀文章中挑選相應篇章進行精讀練習。

托福閱讀常考話題主要為以下幾類：（1）生物類話題：動物的模仿、偽裝行為，生存技巧、演化及其他行為習性。動物滅絕原因重復出現。爬行類動物、海洋生物（魚類，珊瑚礁）、鳥類、昆蟲等不同類型動物的相關特征及演化。（2）歷史考古類題材：人類從游牧業、畜牧農業、兩河流域以及農業的發展出現以及地理、灌溉等方面分析，古文明國家或城市的發展或衰敗，羅馬、希臘的統治方法，瑪雅一個重要城市發展及衰敗原因。（3）地質類話題：地球的構造、板塊運動、海洋環境、巖石構成、地下水、冰川形成和地球溫度、土壤侵蝕、凍土特點、形成原因分析以及分布、地球氣候形成原因、地理與社會發展的相互影響、地震預測等。

二、有效的安排精讀時間

通過精讀文章的練習以提高閱讀能力的目的并非一朝一夕能夠達到，相反的，閱讀能力提高需要考生在一段時間內持續保持精讀狀態。因此，精讀練習需要高頻率進行，盡量保持每天都有一定的精讀量來培養對于英文句子的熟悉度和理解力。而不是間隔幾天后在某一天較長時間進行精讀，即使精讀的總量及總時長相同，間隔時間長的精讀練習也無法達到相同的效果，尤其對于閱讀基礎薄弱的學員來說，效果更是相差甚遠。總的來說，精讀練習更應是細水長流的而非是一時興起。考生可以根據自己的實際情況做好計劃，每天精讀時間大概40分鐘左右。基礎薄弱的考生可以每天精讀從托福TPO中挑選出的托福閱讀中的三至四段，基礎略好的考生可以每天進行一篇托福閱讀文章的精讀。堅持保持每天進行有效精讀到一個月左右之后，精讀量的積累可以為考生帶來閱讀能力上質的變化。

三、充足的做好精讀準備

在具體精讀文章中的句子之前，學生應該做好準備工作以確保精讀的順利進行。

首先，應先泛讀接下來進行精讀的文章或段落來獲取文章或段落大意。泛讀過程中不需要因為生詞而停頓，最少以段落為單位進行泛讀。

其次，在第一遍泛讀獲取大意的同時，學生應該按個人具體情況劃出生詞或不熟悉的單詞。對于文章中出現的大寫的單詞或是斜體的單詞，學生可以不予關注或處理，因為此類單詞幾乎都屬于專業詞匯，在絕大多數情況下不會影響它們所在句子的語意。

第三，以段為單位泛讀獲取大概段意及劃出生詞之后，學生應先進行查詞標注所查生詞的中文釋義，以保證之后精讀時的順暢性。在此，不建議學生邊精讀句子邊查詞，因為這樣會打斷句子分析的連貫性，從而會額外加長精讀每個句子的時間及不利于整句句意的理解。

四、專注地完成精讀 

在以上提到的準備工作完成后，學生可以在保證注意力集中的前提下開始進行精讀。

首先，逐句精讀，即以句為單位，理解英文句子的中文釋義。對于比較簡短的簡單句句式或比較規整的復合句（例如從句，+主句或是主句，+從句的結構。此類復合句結構考生們較為熟悉），在精讀時弄清楚中文句意即可。但是，對于長難句或是根據學生個人水平不能一次讀完之后理解句意的句子，學生應該對句子進行分析，挑選出句子主干（主語，謂語和主要賓語等成分）；分析其他語法結構（分詞結構，插入，同位，介詞短語及從句修飾等）在句子中的作用和彼此的關系；所讀句子中存在代詞時，學生需要弄清楚代詞指代的具體內容。在句子精讀過程中，某些單詞，尤其是標注的生詞，需要考生根據其所在句子的整體句意靈活轉換，不能講中文釋義生搬硬套強行套入句子里。

其次，當段落里每句話精讀完成后，學生需要從段首句開始逐句再梳理一遍整段。在這一遍梳理過程中，應注意表示句子之間邏輯關系的連接詞，理解相鄰句子之間的關系（因果，轉折等邏輯）有助于培養段落邏輯，對于后期解答閱讀題目也會有所幫助。另外，在理順句意的同時，也可以加強對于段中生詞的記憶，托福閱讀中的科目單詞根據句意記憶相對是最有效的方法。

最后，一篇托福閱讀文章精讀完成后，學生理應梳理一下段與段之間的邏輯關系，譬如相鄰兩段互為現象說明和解釋的關系，或是為駁論關系，亦或是并列共同說明某個現象的關系等。一段時間的練習可以提高學生掌握文章整體結構的能力，對理解文章語意至關重要。

五、及時的進行精讀總結

每天的精讀任務完成后，學生需要當天對精讀過的內容做總結。

其一，生詞謄抄及記憶。因為精讀是根據不同話題挑選的，因此將精讀篇章中查閱標注的生詞摘抄后可以作為每個學生個性化的生詞本，可以作為備考資料。因為生詞查閱標注時學生對詞有了第一遍印象，后續的具體句子精讀及整段語意梳理使得學生對生詞形成了進一步的記憶，因此，在整理完生詞后，及時的復習可以有效的幫助學生記憶生詞。

其二，摘抄在精讀過程中遇到的較難理解或較為復雜花費時間較長的句子。盡管托福閱讀文章中經常出現長難句，但是實際上構成長難句的語法結構或句式卻很相似。因此，多分析摘抄下來的在精讀過程中遇到的長難句，有利于學生熟悉類似句式，提高相似句式的分析能力從而節省時間提高閱讀速度。

其三，同類話題的不同文章整體精讀完成之后，應總結歸納此類話題思路，用于積累不同托福閱讀常考話題題材。在做題或考試中遇到相類似話題文章時，即使不是同一篇文章，話題題材內容的積累也可以幫助學生快速進入閱讀狀態，避免由于題材生疏影響篇章理解和耗費閱讀時間。