最近，現(xiàn)任新加坡教育部長王乙康先生在國會上分享了，推行四年的“科目編班”制度的實(shí)驗(yàn)成果，指出該計劃成果良好，也已經(jīng)日趨成熟，能夠有效的取代現(xiàn)有的分流制度。至此，在新加坡實(shí)行了40余年的教育分流制度將走向歷史,“科目編班”制度于2024年全面取代現(xiàn)有的分流制度。而今年公立小學(xué)二年級在讀學(xué)生，將成為新制度下的首批學(xué)生。那么什么是“分流制” ，“科目編班”？未來對我們海外的國際學(xué)生又有什么樣的影響？啟德教育將帶您全面了解“分流制”，“科目編班”特點(diǎn)，以及如何入讀新加坡公立中小學(xué)。

分流制

新加坡公立中小學(xué)“分流制”誕生于1980年。小學(xué)三年級會根據(jù)每個生的考試成績分為：普通班、雙語班、單語言班等，中學(xué)方面則分為：特快班，快捷班和普通班。這種分流的做法設(shè)立初衷則是：根據(jù)學(xué)生的個人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)入到不同類型的學(xué)校和教育模式。這項(xiàng)制度推行以來，就受到社會的關(guān)注甚至是抨擊。不少人認(rèn)為在小學(xué)分流會限制孩子的發(fā)展，讓孩子感到自卑。但從另一個角度看，新加坡教育制度一直都受到全球的認(rèn)可，新加坡中小學(xué)生在閱讀，數(shù)理能力方面一直處于全球前三位。

科目編班

“科目編班”是指根據(jù)每個學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)選擇修讀難度較高的科目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己能力，選擇適合自己水平的科目。目前小學(xué)可選的科目僅限于：英文，母語，數(shù)學(xué)和科學(xué)四門。學(xué)校將按照學(xué)生長處和短處進(jìn)行教學(xué)。

我們通過王乙康部長的舉例來看一下這種教育模式優(yōu)勢。假設(shè)小明英文和科學(xué)成績很好，但是數(shù)學(xué)和母語不好，總分不會高按原有的分流制，只會進(jìn)入一個普通的學(xué)術(shù)源流，所有科目都是按普通學(xué)術(shù)源流教學(xué)。學(xué)生自己會覺得被約束，貼上普通學(xué)術(shù)的標(biāo)簽，不利于他的成長。而科目編班下，雖然小明仍會按照小學(xué)畢業(yè)會考的成績，被教育部分到中學(xué)，但不會分流。他可以根據(jù)自己特長選擇適合自己的學(xué)術(shù)科目。這項(xiàng)舉措的效果在于，因材施教的同時也大大降低了標(biāo)簽效應(yīng)。（摘自聯(lián)合早報王乙康：深化因材施教方針科目編班為學(xué)生提供更“合身”教育）

改革優(yōu)勢

新加坡教育制度受到全世界的認(rèn)可，本次改革則是向“應(yīng)試教育“進(jìn)行顛覆式的創(chuàng)新，目的是鼓勵學(xué)生追求志向、發(fā)揮所長、去應(yīng)對未來復(fù)雜多變的全球環(huán)境。這對每個學(xué)生都有非凡意義。中國學(xué)生在學(xué)科能力方面一直非常突出，如果盡早融入到創(chuàng)新的教育體制中，無疑是為未來做好充分準(zhǔn)備。其次，這次改革是以“學(xué)生為本“，充分讓每個個體發(fā)展自我個性。一系列的考試取消和分流，更多是在尊重和挖掘每個學(xué)生的潛力和優(yōu)勢。在沒有具體分?jǐn)?shù)，排名等形式上的判斷，去充分地實(shí)現(xiàn)個人價值。所以，對于國內(nèi)即將出國或未來出國的學(xué)生和家長們，尤其是有所”偏科“的學(xué)生，選擇新加坡留學(xué)，很有可能會有更好的發(fā)展方向。

如何申請

啟德建議想要在中小學(xué)留學(xué)新加坡的同學(xué)，要做好充分的自我認(rèn)識，全方位的了解好自己的性格特點(diǎn)、思維能力和專業(yè)方向等。啟德教育的“國際人才能力測評系統(tǒng)3.0”可以結(jié)合學(xué)生個人情況提供能力系統(tǒng)評估，分析與建議，幫助學(xué)生們在不同階段做好規(guī)劃和提升方案。測評3.0通過對學(xué)生性格、專業(yè)傾向、職業(yè)傾向、國際人才能力進(jìn)行評估，真正做到解決留學(xué)前、中、后期遇到主要問題，高效精準(zhǔn)助力能力提升。讓低齡學(xué)生，更好適應(yīng)海外學(xué)習(xí)和生活，從成功留學(xué)到留學(xué)成功。